遍地倒塌的房屋，持續(xù)不斷的降雪，覆蓋在殘?jiān)珨啾谏希耧L(fēng)吹過，卷起積雪和塵土在空中飛揚(yáng)，攜帶著記憶和歲月吹向山谷，倏地消失不見。

被搶救出來的許二爺眼睛不眨盯著老宅，褶皺的臉上寫滿滄桑和不舍，嘴唇不停地搐動(dòng)，緩緩抬起手指著，喃喃地道：“爹，我沒能守住……大海，你干嘛救我出來，死也要死在家里……”

旁邊的許大海道：“哎呀！二爺，好死不如賴活著，都啥年代了，你爹不可能讓你玩命吧。舊的不去新的不來，這房子早不能住了，回頭咱蓋新房子，讓你好好享享清福。”

喬巖趁機(jī)寬慰道：“二爺，大海說得對(duì)，現(xiàn)在國家正在搞扶貧，危房改造就是其中的一項(xiàng)，等明年一開春就動(dòng)工，用不了幾個(gè)月就能住進(jìn)寬敞明亮的新房子。”

許二爺此刻那聽得進(jìn)去，不停地斥罵著老天爺和許大海，在眾人的勸說下，抬回了窯洞。

喬巖和許大海又巡視了一圈，把牲畜關(guān)到相對(duì)安全的地方，確定沒有安全隱患才算放心。叮囑道：“千萬不能讓村民再回自己家，遭災(zāi)的家戶也不能回去搶救物資，一切等雪停了再說。另外，吃的夠不夠？”

許大海道：“吃的倒沒什么，老一輩都是從兵荒馬亂年代過來的，就有危機(jī)感，土豆紅薯什么的藏在地窖里，足夠吃一冬天的。停了電也不礙事，以前不通電的時(shí)候不照樣生活嘛。吃水有水井，就是日常生活用品……等天晴了路通了就好了。”

許家村村民比喬巖想象的要積極樂觀，正如許大海所說，經(jīng)歷過艱苦歲月，又生活在苦寒貧瘠之地，在苦難和災(zāi)害面前從容面對(duì)，抗壓能力和自救能力異于常人，超乎想象。

忙活完已經(jīng)快十點(diǎn)，回到窯洞不少年紀(jì)大的已經(jīng)睡下，地上，柜子上，都睡滿了人，擠了個(gè)滿滿當(dāng)當(dāng)。就這樣，還給喬巖和范成鵬騰出最暖和的位置。

“喬老師，村里不比鄉(xiāng)里，條件不是太好，你就將就著睡吧，我把炕燒得暖烘烘的，好好睡一覺。”

喬巖盡管很累，但無心睡眠，把范成鵬許大海叫過來道：“明天一早，得有人下山把許家村的情況匯報(bào)給鄉(xiāng)政府，先想辦法抓緊轉(zhuǎn)移安置群眾。成鵬，我繼續(xù)留在這里，你和大海下山吧，回去以后趕緊去醫(yī)院，別上來了。”

范成鵬道：“不礙事，一點(diǎn)小傷而已，沒問題，我也留下來吧，萬一有什么事還能搭把手。”

“不用了，我一個(gè)人能行。回去告訴鄭鄉(xiāng)長，讓抓緊時(shí)候搶修通訊線路和設(shè)施，并搶通生命通道，保證物資運(yùn)輸。針對(duì)許家村的情況，應(yīng)及時(shí)向縣里匯報(bào)，制定救災(zāi)救助方案。轉(zhuǎn)眼就過年，總不能讓村民在廢墟里過年吧。”

沒出人命就是不幸中的萬幸，喬巖和幾個(gè)沒睡著遭災(zāi)的村民聊了起來，給他們普及國家的大政策，讓他們拾起信心，國家不會(huì)坐視不管的。至于具體的，他回答不上來，畢竟不是領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)場能拍板給他們解決什么。

這次災(zāi)情，喬巖觸動(dòng)很大。如果沒在官場待過，沒經(jīng)歷過一些事，或許一切看得很淡。可作為過來人，不由自主地就要多管閑事，而手無寸鐵，異常艱難。

當(dāng)大部分村民睡下后，喬巖死活不去炕上睡，他一年輕小伙子，留給上了年紀(jì)的。爭執(zhí)不下時(shí)，許曉輝進(jìn)來招手道：“喬老師，要不您和我去隔壁睡吧，可舒服呢。”

喬巖跟著他來到隔壁雜物間，只見他在玉米垛上墊著紙皮，上面鋪著破爛的褥子，剛夠兩個(gè)人躺下。沒有隔壁暖和，倒也冷不到哪兒去。

喬巖小時(shí)候家里不富裕，但也沒經(jīng)歷過這種環(huán)境。誰能想到，都什么年代了，還有如此貧窮的地方。他不嫌棄地脫掉大衣壓在被子上，鉆進(jìn)被窩里。

許曉輝似乎很亢奮，雙手撐著腦袋，清澈如溪的大眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，在燭光的映襯下，泛起閃亮的光。面帶純潔的笑容看著他道：“喬老師，明天我?guī)闳ズ笊缴贤妫ヒ巴茫蛞半u，運(yùn)氣好的話還能套獾子，可好玩呢。”

許曉輝壓根沒受村里發(fā)生的事影響，一門心思想著玩。喬巖摸著他的頭道：“你作業(yè)寫完了沒？”

“早寫完了，放假那天晚上就寫完了，我還寫了篇作文，不信拿給您看。”

說著，就要起身拿書包。喬巖連忙攔著道：“不用了，老師相信你。你后半個(gè)學(xué)期進(jìn)步很大，照這樣堅(jiān)持下去，明年肯定能考上重點(diǎn)高中。”

來到三河廟鄉(xiāng)中學(xué)時(shí)，校長讓他帶初三。喬巖既不是師范畢業(yè)，也沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一下子教初三簡直是誤人子弟。而校長說了一番扎心的話，讓他下定決心接手。

王安禮說，這屆學(xué)生沒一個(gè)有出息的，學(xué)習(xí)能力普遍差，最主要壓根都不想學(xué)習(xí)。反正都這樣了，還能差到什么地方去。就當(dāng)你練手了，只要不出事就行。

喬巖聽了心里很不舒服，初三正處于叛逆期，而且現(xiàn)在的孩子都非常聰明，怎么能輕易放棄。他暗暗下決心，要通過他的努力改變這十幾個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。不一定教書本上的知識(shí)，讓他們打開視野了解外面的世界，對(duì)未來充滿希望，這就足夠了。

接手后發(fā)現(xiàn)自己太天真了，這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)很差，應(yīng)該是整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，導(dǎo)致全班集體在混日子。這就是鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，沒有好的管理團(tuán)隊(duì)和教育資源，最主要的，自上而下不重視教育。

喬巖接手后，做了大量的工作。先是家訪，要讓家長配合學(xué)校。再是逐一座談，了解每個(gè)學(xué)生的情況，通過交朋友的方式培養(yǎng)他們的興趣愛好，慢慢建立信任。再拉班主任胡月入伙，老師之間的相互配合也非常重要。胡月在他的帶動(dòng)下，重新燃起了信心，一同為孩子謀劃未來。