這算什么？
陳極的心中忽然揚(yáng)起一絲荒謬的感覺，溺死鬼不立刻殺人，還給個(gè)死亡預(yù)告，怎么看，都怎么像是在給人留時(shí)間，去找生路。
以萬誠忠為例，那么他的行動(dòng)軌跡應(yīng)該是這樣的：
因?yàn)橹敢a(chǎn)生了讓人當(dāng)替死鬼的念頭-＞念頭出現(xiàn)后，溺死鬼在倒影中出現(xiàn)，預(yù)告死期-＞萬誠忠使用替死法。
同理，李碧的軌跡是：
看見替死法后，揚(yáng)起讓他人替死的念頭-＞死亡預(yù)告出現(xiàn)-＞用替死法。
而萬小雙為了自保和確認(rèn)她的想法，在夢中肯定也有過“李碧替我死”的想法，導(dǎo)致死期出現(xiàn)。
只是動(dòng)了念頭，就觸犯了禁忌！
如今鬼出現(xiàn)的契機(jī)已經(jīng)找到，只要不觸犯這一點(diǎn)，其他人就不會(huì)被鬼纏上。
但得到這條線索的代價(jià)，是萬小雙也被宣告了死期。
陳極的心中沉甸甸的，他越來越懷疑，替死法不是生路，而是絕路！
但，萬誠忠和李碧，難道就沒有過類似的想法么？
就算當(dāng)時(shí)驚慌，這兩人之后怎么會(huì)沒想過這種可能呢？
是什么讓他們確定，被預(yù)測死期后，就一定會(huì)如期而死？
這一次的域，信息極度不流通，替死法的存在，天然地讓入域者們互相猜忌。
哪怕陳極已是第二次進(jìn)高難度域，他也感到一陣迷茫，這次域比沱沱山更為古怪，自始至終就像在迷霧中行走一樣，捉不住方向。
太亂了！
如此多紛亂的信息中，只有一個(gè)人，或許是通關(guān)的關(guān)鍵。
陳極抿了抿嘴，看向地上躺著的洪田。
面色慘白，雙眼緊閉，看不出一絲活人氣息。
他再度摸了摸洪田的胸脯，確認(rèn)還有心跳，才轉(zhuǎn)身對(duì)著萬小雙道：
“我們的方向都錯(cuò)了。”
“這次域的重點(diǎn)應(yīng)該是洪田才對(duì)......他和我們都不一樣。”
就好像是饑荒的時(shí)候，人人的注意力全都放在如何不被餓死上面，這次的域也是一樣。
本身這次域就屬于高難度，眾人知道死亡率會(huì)很大。
9只一模一樣的溺死鬼，再加上指引與替死法之間微妙的聯(lián)系，或是暗示、或是施壓，大家的重點(diǎn)都放在了「如何不被替死」上。
卻忽略了最重要的一處異常！
“洪田的經(jīng)歷和黃英一模一樣，在入域者中，他是唯一一個(gè)緩慢溺死的孤例。”
“而且，也只有他，和詹老師一樣，會(huì)“做夢”！”
萬小雙不禁心口一寒，陳極的話讓她揚(yáng)起一個(gè)可怕的猜測。
之前，陳極曾經(jīng)說過，這次域的任務(wù)缺少前綴詞。
應(yīng)該得有一個(gè)時(shí)限。
“如果洪田死了會(huì)怎么樣？”
她喃喃出聲。
“那么洪田這條線就徹底斷了。”陳極說：“運(yùn)氣好的話，或許他起到的作用，只是靠做夢來給大家提供線索。”
“但最糟糕的結(jié)局......”
“可能是，他就是「任務(wù)」的組成部分。”
如果洪田死了，而所有人都還沒找到替身，或許結(jié)局將是團(tuán)滅。
這只是一個(gè)猜測。
但洪田和所有人都不一樣的事實(shí)，卻讓這個(gè)猜測隱隱有成立的可能。
教室里陷入寂靜，兩人都面色凝重，說實(shí)話，洪田真不知道還能活多久。
他還會(huì)醒來么？
而且......
他之前到底看到了什么，讓他如此害怕？
就在陳極思索之時(shí)，忽然，一陣細(xì)若蚊吶的喃喃聲，在他耳邊響起。
“張文軒......”
是洪田！
他又做夢了！
陳極心中一動(dòng)，只見洪田如同夢囈般，含糊不清地嘟囔著什么。
洪田在和張文軒說話？可張文軒不是在河底出不來么？
“張文軒......”洪田囈語道：“放我出去.....”
陳極一下愣住了。
放我出去！
他腦海中忽然想起，洪田上次夢中的場景：
“.......我坐在河底，但身子怎么也動(dòng)不了。”
張文軒在河底。那么洪田的夢里，他也在河底。
張文軒把洪田困住了，“被困住”，到底是夢，還是現(xiàn)實(shí)？
如果是夢，他為何又能知道阿狗之死？
但如果是現(xiàn)實(shí)，洪田此時(shí)此刻就在這里，又怎么可能在水底呢？
然而，就在這時(shí)，萬小雙忽然冷不丁出聲：“.......洪田沒有對(duì)應(yīng)的溺死鬼。”
“會(huì)不會(huì)，被困住的，不是現(xiàn)在的他，而是他的溺死鬼呢？”
這個(gè)猜測很有道理。
但陳極還是覺得有什么地方疏忽了。
不是洪田自已，而是和他一樣經(jīng)歷的黃英。
這兩人的共同點(diǎn)，就是慢慢被溺死，但不同之處是黃英在教學(xué)樓上，見到了那只和她一模一樣的鬼——
等等。
教學(xué)樓？
詹老師講黃英的故事時(shí)，是先說，那只鬼在教學(xué)樓「上」。
然后，黃英發(fā)現(xiàn)，那是幻覺。
她事實(shí)上在水里。
原句是：
“......黃英突然發(fā)現(xiàn)，自已不知道什么時(shí)候，墜進(jìn)了河里！甚至是一頭扎進(jìn)河水里的，頭朝下......”
教學(xué)樓是假的。教學(xué)樓就是賈古河。
黃英頭朝下墜進(jìn)賈古河里。
這意味著她的上下是顛倒的。
所以，在她的視角里，教學(xué)樓的“上面”=賈古河的河底。
“另外一個(gè)“黃英”，在賈古河底！”
那個(gè)黃英，身上很正常。
陳極的瞳孔驟然收縮，如果以此類推，那么洪田，應(yīng)該也有一個(gè)“無異常”的自已，在河底！
他立刻將自已的想法告知萬小雙。
“兩個(gè)洪田？”
萬小雙不禁困惑了，她張了張嘴，猶疑地問道：
“所以河底的那具，才是我們要找的“替身”？”
“洪田要死了，我們得給他找回一具替死的身體？”
假設(shè)真是如此，那所有人就根本不是走歪路了，而是走了一條徹底相反的道路。
一個(gè)是救人，一個(gè)是害人。
“我不知道。”
陳極搖了搖頭，他有了一些猜測，但還無法確定。
坐在原地思索了良久。
片刻之后，陳極忽然問道：
“指引那張紙被誰拿走了？”
萬小雙有些遲疑，她還真不記得，當(dāng)時(shí)場面混亂，互相猜忌，不一會(huì)兒黃英又來了......
“你問這個(gè)干什么？”
陳極言簡意賅地說：
“我懷疑我們看見的，不是完整的指引。”