其實戴縣長并不是什么不食人間煙火的官員。

　　只不過，他沒下地干過活，對農活的了解僅限于書本，對田間的事宜不甚敏感。

　　要不然朱家村離安九鎮這么近，他也不會意識到朱家村的變化意味著什么。

　　現在有了人提醒，戴縣長自然重視。

　　戴縣長一重視，葉瑜然順理成章的便把朱大、朱二負責的“實驗莊子”的事給說了出來。

　　“這個莊子啊，其實就是研究種田的，就像之前的水田種植法，也是像這樣采取不同的種植方法，慢慢研究出來的。”

　　“還有堆肥、間苗法……”

　　“這些都需要一點一點慢慢去試，試得多了，就知道哪一種方法好用。”

　　“知道好用了，也不能隨便用，還要小范圍的試點，讓大家試著用，看看還有沒有什么需要查缺補漏的，然后再一點一點把完善。”

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　　葉瑜然直接拿水田種植法舉例，一開始也是從朱家開始，先由朱家試種，確定確實有效以后，才帶著朱家村的人一起種。

　　即使是一起種，也非常小心，不敢讓他們把所有的水田都改了，而是每家每戶只分配了一個名額。

　　一個是嘗試，一個是學習，攢經驗。

　　第一年成功了，第二年才稍微放寬了些。

　　然后是第三年……

　　“什么事情，都是從無到有，從不完善到完善，都是一點一點積累來的。”葉瑜然說道，“種地這種事情急不來，它得一年一年的來，一年一年的試。”

　　“可是地是農民的命根子，不可能讓所有農民去試，所以才有了這個‘實驗莊子’。”

　　“呆會兒戴縣長可以到實驗莊子上去看看，莊子里的田地都是分成一塊一塊的，插著牌子，每塊地負責一樣。十塊地算下來，一年就是十種方法，三五年時間，怎么也能摸索出一些東西。”

　　葉瑜然只能說大的方向，真到了實驗莊子上，要說種田的事，還得朱大、朱二來。

　　所幸兩人笨嘴笨舌了些，但實驗莊子打理得極好，各種記錄、數據列表弄得清清楚楚的。

　　學會了阿拉伯數字的戴縣長一看就懂。

　　從實驗莊子成立之初，到如今，不能說有多大的成果，但有了方向，進一步就是經歷時間的考驗，看最終走向了。

　　“不錯不錯！你們兩個要好好加油，到時候本官等你們的好消息。”戴縣長看著這些東西，十分滿意，還夸了朱大、朱二幾句。

　　他看得出來，這個實驗莊子做的是“實事”，不比做生意花里胡哨的，容易引人注意。

　　再加上朱氏蒙學還有農學培訓班，戴縣長打心眼里認同了朱家是“耕讀傳家”的說法。

　　哪家當家做主的不是男人？

　　女人賺點胭脂錢，只要不耽誤家里男人的事情，那就行了。

　　葉瑜然目光微閃，還帶著戴縣長參加了朱氏蒙學。

　　“這蒙學也是為了方便村里人，沒收什么束修，就收了些先生的口糧和書本的成本錢……”葉瑜然說道，“現在孩子還小，都讓他們在沙盤上練習，對紙張的消耗小，成本也比較低。”

　　其實葉瑜然也想過解決“紙”、“筆”、“墨”的問題，只是前期若沒有一個鋪墊，貿然拿出來太突兀了。

　　所以，她準備朱氏蒙學的需求量再大一些——為了節省成本問題，不得不踏上“造紙”之路，從而開啟活字印刷、報紙、雜志……

　　最后建一所村級圖書館。

　　當然了，這是后話。

　　“他們都愿意送孩子來讀書？”戴縣長略微有些詫異，他之前就聽說朱家村有蒙學的事情，但他一直以為規模極小，也有那么幾個人上學。

　　沒想到實地考察了才發現，人家這蒙學辦得可不比鎮上的小，好幾間大教室呢。

　　他也走訪過其他村子，極少有村子愿意讀書的，朱家村這么開明嗎？

　　葉瑜然笑著說道：“怎么不愿意？哪個當父母的不是為了孩子，不想自己的孩子以后能過上好日子？這會識字寫字的人，跟不會識字寫字的人區別還是挺大的……”

　　沒有什么大道理，有的只是一些現場的例子。

　　比如朱三、朱七。

　　朱家都能養出兩個讀書人，他們一個村子，還能養不出第二個嗎？

　　何況，在朱家那些廠子、作坊里干活的，一般能當上小組長的，也都是能寫會算的。

　　除此外，去外面打短工的，那種能寫會算的，也比較容易拿到高薪水。

　　這么一講，戴縣長懂了，這是見了兔子才撒的鷹，朱家村的人見到了好處，難怪愿意送村里的孩子讀書。

　　朱家村的人嘗到了甜頭，附近其他村子的人見了，也跟著心動，于是……

　　朱氏蒙學里，不只有朱家村的孩子，還有附近村子里的孩子。

　　戴縣長問道：“里面真的有特別會讀書的孩子？”

　　“有啊，怎么沒有，每個年級每個班，都會有幾個會讀書的。他們記憶力好，識字快，學東西也快……”葉瑜然讓先生拿出了學生平時的考試成績。

　　這種記分方法讓戴縣長眼前一亮：“你們這分數，居然算得這么細？”

　　再一看考試試卷，每道題后面都標得有分數，總分一百分，也難怪每個人的分數都確定到了個位上。

　　不像他之前讀的書，先生只會憑一個甲乙丙丁。

　　準確說，就是先生憑個人感覺打分，個人的審美和偏好對分數的影響特別大。

　　但朱氏蒙學的試卷不同，人家有填空題、選擇題、簡答題、論述題……

　　主觀題的比例極小，比重比較大的還是客觀題。

　　“你們這卷子……很特別啊，怎么想到設計出這種卷子的？”戴縣長有些蠢蠢欲動，想要帶幾份回去給自家小孩子做。

　　這些卷子不僅有四書五經上的題目，居然還有涉及農學、算術、地理、游記。

　　這么小一點，考這么寬的內容，真的沒有問題嗎？

　　葉瑜然笑著說道：“小孩子的重點就是打基礎，告訴他們一些常識性的問題，比如說每年的春耕是從什么時候開始，育苗分為哪幾個步驟……我們這上啟蒙班，只有很少的一部分孩子會走科舉的路子，大部分人會留在村子里種地，養家糊口。所以我們也要多做幾手準備，讓他們多學一些基礎性的常識，等大一點再根據他們的學習情況做調整，做有側重性的選擇，這樣才不會耽誤了他們以后的人生。”

　　“這到是。”戴縣長點頭。

　　他家里的孩子，以后肯定是要走科舉的路子，沒有別的選擇，所以從啟蒙開始，學的就是四書五經，直接奔著科舉去的。

　　而朱氏蒙學的孩子不同，他們是農民的孩子，有的會繼續讀書，選擇科舉；有的則回到村子里，繼續種地。

　　只是這樣，讀書識字不會浪費了嗎？